他不想在這里。更何況，他留在此處幫什麼忙，抓嫌犯？這次倒是沒(méi)什麼嫌犯可抓，不過(guò)學(xué)校的弊端，確實(shí)是導致接二連三的學(xué)生自殺的主因。徐昇凌看著(zhù)李晏商，有些笑意，但他只是指著(zhù)育世高中的行政樓：「我只能說(shuō)，這間學(xué)校是開(kāi)端。若此事一日不查清，那學(xué)生跳樓之事，便不會(huì )結束?！?br>
李晏商聽(tīng)完陷入了沉思，他不能理解，學(xué)生自殺怎麼就牽扯進(jìn)了學(xué)校？他過(guò)了許久，才看著(zhù)徐昇凌，有些好奇，徐昇凌怎麼就能判定這所學(xué)校就是學(xué)生自殺的主因，方才了解到的是今天徐昇凌是第一次踏入這所學(xué)校吧，那如何能第一時(shí)間就能判定呢？
「徐教授，方便請問(wèn)一下，您為何會(huì )說(shuō)這所學(xué)校會(huì )有問(wèn)題呢？您不是第一次踏入這所學(xué)校的嗎？」李晏商有些不解，學(xué)生自殺有許多原因，但為什麼卻是跟學(xué)校有關(guān)？這徐昇凌是用猜的，還是真的有那個(gè)依據在？
徐昇凌卻沒(méi)正面回答他，他只是瞥了眼徐欣妤，隨後繼續說(shuō)道：「我跟欣妤是同一間高中畢業(yè)的，恰巧，育世高中便是我們的母校?！共贿^(guò)，他有一點(diǎn)誆了李晏商，這是他待在人間這麼多年以來(lái)，第一次踏足這里，育世是徐欣妤的母校，卻不是他的：「這間學(xué)校的人，教學(xué)雖然嚴謹，但卻也太過(guò)於注重學(xué)生的成績(jì)了，以分數定學(xué)生在哪個(gè)班，又是私立學(xué)校，不當T罰及制度，讓諸多學(xué)生無(wú)法接受，卻又無(wú)能為力?！?br>
李晏商只點(diǎn)點(diǎn)頭，了解一些這所高中的秘辛，他終於知道為什麼，育世的升學(xué)率會(huì )如此之高了，原來(lái)都是被學(xué)校給y生生地b出成績(jì)的。不過(guò)，他也能理解為什麼，徐昇凌和徐欣妤這對兄妹的做事能力，都是如此雷厲風(fēng)行，還看事明了。
育世高中的高壓手段，確實(shí)是教導出了不少的優(yōu)秀學(xué)子，但也b得那些資質(zhì)不甚高的學(xué)生，痛苦不堪，但說(shuō)到底，不也是教育及社會(huì )所致的嗎？要學(xué)生十八般武藝要樣樣JiNg通，不JiNg通的會(huì )被說(shuō)是不合格的、是無(wú)藥可救的，抑是那所謂漂泊無(wú)依的孤島上的居民，并無(wú)人看重，是生是Si，那也要看造化了。
在頂尖學(xué)校、頂尖科系的都較為吃香，在落敗的學(xué)校、科系里生存的都是廢物，這都是這個(gè)社會(huì )給予的標簽，讓許多家長(cháng)為了望子成龍、望nV成鳳，紛紛將自家孩子送到所謂的貴族學(xué)校，藉著(zhù)這些私立學(xué)校，期望將學(xué)生送到最高學(xué)府的殿堂。
可他們卻忘了，每個(gè)孩子都是的個(gè)T，他們不屬於每個(gè)父母的附屬品，他們該成就他們自己身上的價(jià)值，但卻為了那所謂的升學(xué)，一個(gè)個(gè)被弄得烏煙瘴氣，補習的補習、上才藝班的去上才藝班，天天上課都動(dòng)輒十小時(shí)以上，那更別提周末或寒暑假了，依舊是補習、冬夏令營(yíng)圍繞在自己身旁，為的也不過(guò)是那冷冰冰的證明及證照。
可是，誰(shuí)有想過(guò)學(xué)生自己的想法嗎？想來(lái)，沒(méi)有的吧。學(xué)生只能按照父母的期許、師長(cháng)的建議，但那些期許、建議，不過(guò)也是師長(cháng)和家長(cháng)的一廂情愿罷了，又或者這麼說(shuō)，學(xué)生不過(guò)是這些成年人的附屬品、魁儡，一生便被這麼決定好了。
以升學(xué)率為重的育世，他們太注重於成績(jì)了，卻也忽略了學(xué)生的感受，從學(xué)校創(chuàng )立之初便是如此高壓的教育，也難怪連徐昇凌說(shuō)育世是他們母校時(shí)，是帶有一些嗤之以鼻的語(yǔ)氣。
「謝謝徐教授指點(diǎn)，您做完筆錄便能先離開(kāi)了?！估铌躺桃幌氲酱?，也只是嘆了口氣，學(xué)校教育之事，從來(lái)都不是他們這些警調人員該去注意的事，縱然有心重視，但卻也無(wú)能為力，畢竟不在其位，不謀其政，他也管不了育世的所作所為。
望著(zhù)李晏商離開(kāi)的背影，徐昇凌和徐欣妤無(wú)奈地搖了搖頭，他們都知道育世高中g(shù)出的那些事，但是，一個(gè)不能明說(shuō)，一個(gè)卻是畢業(yè)多年，再多說(shuō)也都是馬後Pa0的行為了，若要改變，仍是需要在校生和教育部自己去努力爭取及改變。
徐昇凌在徐欣妤拿來(lái)的筆錄上簽名後，只交代了一些事，便驅車(chē)回到東城上課。
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