每周的例會(huì )結束，大鐘與何老師討論班里的學(xué)習情況。
何老師道：“鐘杳的進(jìn)步很大。這幾天的英語(yǔ)作業(yè)都沒(méi)落下，課堂默寫(xiě)也很不錯。刺頭小孩一下子變這么乖，我倒有些不習慣，鐘老師，你對她施了什么法術(shù)？”
大鐘道：“教育了兩句，去了趟家訪(fǎng)，僅此而已。大概是家長(cháng)那邊抓得緊，我不敢居功?！?br>
“想不到你還挺疼這孩子。光看臉確實(shí)可Ai，可惜X格跟野馬一樣，太難馴，成績(jì)也不好。文科班素來(lái)不少可Ai的nV孩子，何必偏Ai她一個(gè)？”何老師將披散的長(cháng)發(fā)撩至肩后，對著(zhù)墻上的鐘，撥正手表的時(shí)間。
“她看起來(lái)不是自愿淪落到這樣的境地。身為教師，能拉她一把，自然要拉?！?br>
“能救一個(gè)是一個(gè)……”何老師對著(zhù)這話(huà)Y味許久，漸漸皺起眉，“最理想的情況當然該是如此。自暴自棄的學(xué)生從來(lái)不少，都有各種各樣的隱情。你一個(gè)人JiNg力有限，對學(xué)生還是劃清界限吧?！?br>
“這是自然?！贝箸姷稽c(diǎn)頭。
“學(xué)生都無(wú)情，不會(huì )因為你付出得多就心懷感恩，或記得你的好。說(shuō)到底，他們關(guān)心的只有自己?！焙卫蠋熢?huà)語(yǔ)一頓，“我以為成為高中教師該做的第一件事，是從拯救情結里畢業(yè)。人生是學(xué)生們自己的人生，讓他們去試錯，從經(jīng)歷里成長(cháng)，不是bg巴巴的說(shuō)教更好？”
話(huà)至此處，大鐘不得不反省自己對小鐘的關(guān)懷是否過(guò)分，反而變成揠苗助長(cháng)。但他一想起她那些帶刺的言辭，對這世界的偏激見(jiàn)解，怎么也沒(méi)法釋然。執拗的意氣將她圍困在狹小幽暗的繭里，畫(huà)地為牢，她反倒當成護衛自己的鎧甲。放任她去撞南墻，她不會(huì )知難而退，結果定是頭破血流。
他道：“本就處在邊緣的孩子，或許一犯錯就不可挽回了?！?br>
何老師忽笑，“這就是你杞人憂(yōu)天。再怎么說(shuō)畢竟是學(xué)生。鐘杳本X不壞，多相信她一點(diǎn)吧?！?br>
過(guò)分關(guān)懷也是不信任的表現。被點(diǎn)破這點(diǎn)的大鐘，像是想抓住什么，卻無(wú)緣無(wú)故落了空。
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