“當然，如果校長大人有興趣的話，也可以親自去體驗一下?！?br>
擦擦擦。
看完這最后的信息，劉猛還是真是激動了。這種完全不同于前5種的光環(huán)，就是系統(tǒng)不說，他肯定也會自己去體會下的。
當即，劉猛便出了校長辦公室，前往所點的那個夢境光環(huán)點聚地點——第二棟教職工宿舍樓后面的一片空地。到了之后，劉猛果然看到那里有一個10平米大的夢境光環(huán)圖案，散發(fā)著如夢似幻的光芒。
當然，這個只有他能夠看見。
看了好一會兒，劉猛才回到校長辦公室思考起這個夢境光環(huán)的使用來。
從系統(tǒng)的解釋來看，目前夢境光環(huán)只有一個衍生功能，悔過。毫無疑問，這個功能正好可以幫助他教育那些問題學生。但具體效果怎樣，還要試過之后才知道。
隨即，劉猛又從問題學生想到了對學校教師的管理。
第三次系統(tǒng)升級之前，對于所招聘教師的品行，劉猛還會進行一定的觀察、考核。但是等到第三次系統(tǒng)升級，附帶了個人考評分這一項功能之后，劉猛就開始放心的招收教師了。
系統(tǒng)會根據(jù)老師的在校期間的表現(xiàn)，給出個人考評分，基礎(chǔ)分為0，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)不好的減分。劉猛相信，沒有人能夠避開系統(tǒng)的考察。等到期末，如果有考評分太差的老師，他會直接開除。
當然，這種老師劉猛目前還沒看到。而從系統(tǒng)現(xiàn)在顯示的學校老師考評分來瞧，桃園的三四百位老師中考評分最低的也是正數(shù)，沒有一個負的。
現(xiàn)在有了夢境光環(huán)，如果以后出現(xiàn)那種考評分為負數(shù)的老師，或許也可以考慮讓其被夢境光環(huán)作用。
但隨即劉猛就搖了搖頭，否定了這種想法——個人考評分反映著品德方面的問題，如果一個老師品德上有虧，劉猛覺得還是直接開除比較好。
當然，并不是一有哪個老師考評分為負，他就會開除。而是一個老師考評分負數(shù)較大，且一直持續(xù)，或者持續(xù)下滑，他就找理由開除這個老師。同樣，對于那些個人考評分較低的老師，劉猛也絕不會委以重任。
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