她既是副班長，又是英語課代表，可是自詡班里英語學得最好的，沒想到自己這作文還沒寫呢，秦齊就已經交卷了。
秦齊可沒管那麼多，深深給老師鞠了一躬之後，就走出了教室。
這老師也是頭回受這麼大禮，對秦齊的印象不禁又好上了幾分。
但秦齊剛才的話說得這麼自大，她又有點懷疑秦齊的實力。
閑著也是閑著，英語老師就拿起試卷看起來，越看心里越滿意，這份試卷難度不小，不少題目都是超綱的，秦齊竟然答得絲毫不差！
“你們一個個不用大呼小叫的，有實力的都可以早交卷，沒本事的就老老實實答題，多向人家秦齊學學！”
得了，底下同學平白無故被老師搶白一頓，又一個個地敢怒不敢言。
主要是還真沒那實力，敢跟老師發(fā)脾氣叫板啊！
秦齊出了教室就朝實驗樓那邊找了間教室進去看起書來，那邊平時幾乎沒人。
臨陣磨槍，除了看教材也沒有b這更速成、更全面的辦法了。
幸好秦齊的記憶力是沒問題的，她從小就b其他孩子更擅長背誦，再長的課文讀個兩三遍她就能背誦了。
也正是有這份驚人的記憶力，她的師傅才愿意讓她半路出家跟著他學中醫(yī)。
秦齊看書有個特點，她不會放過每一處的文字，也不會找省事只看重點難點，她的學習策略就是一視同仁地看待課本上的內容。
這樣的好處就是能夠更清晰地理清編寫教材者的思路，更融會貫通地掌握要點難點。
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