其實(shí)張瑋恒大不了可以直接走人，連課都不上了，但是使他不這麼做的理由，也已經(jīng)清楚的寫(xiě)在校規里頭。
臺北市立海安高中，在校風(fēng)自由的前提下，其最有名的校規：“每次曠課時(shí)記錄一次并記小過(guò)一支，累積三次曠課後永久停學(xué)，且立即生效”。
這項規定使學(xué)校能夠在保有學(xué)生自由的同時(shí)讓所有措施得以保持正常運作。
總之為了不要在開(kāi)學(xué)第二周就被記曠課的他，此刻也只能想辦法照著(zhù)指示破解入社編號。
張瑋恒走到了墻角邊靠著(zhù)，也不在乎衣服會(huì )沾到灰塵了。
“第一，如果相加或相減都不會(huì )是答案，那麼進(jìn)行再復雜的四則運算也都無(wú)意義，再大膽假設的話(huà)，說(shuō)不定編號根本不會(huì )是數字?！?br>
“剛才的猜想如果成立的話(huà)，這張通知單上應該就會(huì )有個(gè)能夠將所有數字轉換為字母或其他文字符號的規則?！?br>
張瑋恒將這個(gè)假設作為行動(dòng)的根據後，開(kāi)始在通知單的背面鉅細靡遺的搜索著(zhù)，試圖找出連存在與否都還不曉得的轉換規則。
往單子的左下角仔細一看，張瑋恒發(fā)現了一個(gè)小皺摺，用手確認了這是被摺到的痕跡，把摺痕輕輕攤開(kāi)，在上面寫(xiě)了一小行黑字，字跡雖小但非常明顯，沒(méi)有糊掉或褪sE。
而這行字寫(xiě)的就是張瑋恒努力尋找的東西。
［A=2，B=3，C=4，四碼］。
把額頭上的汗水擦掉，他露出了雀躍的微笑，這無(wú)聊的密碼游戲總算可以結束了。
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